对于小学新生来说，暑期是个特别的日子。他们将在这段时期彻底告别幼儿园，投入到小学生活中去。然而如果入学准备不充分，孩子在陌生环境中容易焦虑甚至产生厌学情绪。家长怎样帮助孩子度过这个“非常时期”？小学新生入学需要哪些准备呢？为此我们专门采访了国际知名儿童教育专家、东方金子塔儿童潜能培训学校校长连凰岑。

 

针对初入小学的儿童容易身心疲惫，甚至对学习产生恐惧心理的现象，连校长认为幼儿园教育与小学教育在学习时间、教学方式等诸多方面存在的巨大差异，是导致孩子出现上述不适应症的原因所在。

 

 

一：“没有洋娃娃的课堂”??教育方式的改变。

幼儿园教学中，孩子更多的是通过游戏的方式与周围环境产生互动、学习知识。升入小学后，以文化学习为主的授课方式往往让孩子很难快速进入“角色”。

 

二、由“保育”到“教育”??教师的角色转变。

幼儿园倡导“保教并重”，因而大多幼教都承担着保育和教育的双重角色，升入小学后，随着孩子身心发育不断完善，保育的色彩逐渐降低，而教育的成分逐渐增加，培养孩子的独立意识就显得尤为重要。

 

三、环境的改变导致心理变化。

孩子们在幼儿园会有很多小伙伴，升入小学后，适应新环境需要一个过程，因此孩子在入学伊始容易产生孤独、焦虑感，以及上学时间的延长等诸多变化，会让孩子一时间难以接受。

 

连校长指出，家长在了解两者之间区别的基础上，有的放矢地帮助孩子，可以使他们更快、更自然的融入小学生活。

 

 

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。只有培养孩子学习知识的兴趣才能让孩子主动融入到小学学习中去。东方金子塔的体脑潜能开发实验班的老师们都是通过创设丰富多彩、有创造力的课堂环境，来唤起他们对知识的渴望。

 

例如动动数学课上，老师通过 “找不同”来培养孩子的数学兴趣。给出鸡、鸭、鹅、羊四幅图，让孩子找不同之处。做这道题时，先引导孩子仔细观察，找寻直观分辨出的不同点。接下来再进一步引导孩子分析它们之间隐藏的差异。可以提示孩子：鸡、鸭、鹅生的都是蛋，而羊生的是小羊宝宝，进而传授 “卵生动物”和“胎生动物”的概念。还可以继续引导孩子，让他们了解“家禽”与“家畜”。一道问题涵盖了多个知识点，使得看似简单的数学悬念重生。而老师循循善诱的讲解，也使孩子的思维得到拓展和跳跃，他们就会对看似枯燥的数字和图形产生浓厚兴趣。

 

多年的教学实践表明，摆脱只注重传授知识的束缚，通过多种手段培养孩子的学习兴趣，使孩子爱学习、学会学习，进而主动学习是解决好幼小衔接问题的关键。

 

孩子上小学后，从没有时间观念到必须严格按照作息时间来约束自己，比如不能迟到早退、铃响后上下课，上课时间也延长至45分钟等等，这些要求和变化对于孩子来说是一个考验。因而帮助孩子建立起必要的时间观念，可以为他们今后的学习生活打下良好基础。

 

金子塔学校的老师们是通过让孩子在数学课中认识钟表、限时完成任务等方法来培养孩子时间观念的，而接受过这种练习的孩子，他们的自我约束力都特别强，能够快速适应小学生活。

 

对于小学生来说养成良好的生活习惯同样重要。如有规律的生活, 早睡早起, 遵守作息常规，保证充足睡眠以及物品放置的顺序化等等,因此入学之前家长要特别注重孩子在这方面的练习。

 

在日常生活中，家长就要有意识地培养孩子的独立意识。例如锻炼孩子管理自己的学习用品、整理书包的能力等,自我管理能力的提高有助于孩子尽早脱离对家长的依赖感。

 

关于幼儿园与小学的过渡问题，东方金子塔学校一直非常关注，并在多年的教学实践中总结出很多科学、体系的教学方法。而学校目前开设的暑期幼小衔接密集班就是这些方法的具体应用。主要通过“课堂知识??行为习惯??儿童心理”三重过渡，帮助孩子快速适应小学生活。

 

暑期幼小衔接密集班有很多金子塔学校的特色课程，动动数学、快乐拼音、唱歌识字、连氏心算、超级英语等等。每一门课程都根据小学新课标的要求，通过拓展各学科知识的广度和深度，以实现与小学课程的衔接。

 

在教学方法上，金子塔通过适当调整教学内容，增加美劳、音乐、手工等课程；形象、有趣的游戏；适当控制作业量，弹性安排课时时间；逐渐对学生提出要求等来促进衔接工作的系统化，使孩子在入学初期就可以比较自然地进入角色。

 

暑期幼小衔接密集班通过家庭联络簿、作业指导等方式，来培养孩子正确的学习、生活习惯。例如要求孩子在课堂中专心听讲,爱护书籍与文具, 形成正确的阅读习惯。为了培养孩子正确的握笔、看书和写字姿势，学校还专门增设了硬笔字课程。

 

通过讲授学习方法、丰富多彩的课外活动等减轻学习压力，锻炼独立意识。