特色课程介绍之 唱歌识汉字
2008-05-09 15:41:09
有关识字教学的研究历来就是语文教学的重点。“唱歌识汉字”是东方金子塔学校在多年教学实践的基础上总结整理出来的一套科学先进的教学方法，它以儿童认知规律及生理心理特点为依据，同时结合汉字教学规律，以经典儿歌为载体，突出汉字形象识别和字义分析，让孩子在轻松快乐中快速识字。《唱歌识汉字》作为“唱歌识字”教学法的配套教材，以文字图像的形式将该教学法客观再现，在当前我国识字教学和研究中具有独创意义。
一、《唱歌识汉字》编写思路与科学原理
《唱歌识汉字》是东方金子塔学校总结近20年来语文教学改革的多种经验研发而成的新教材。它的突出特点是根据快速记忆等理论和儿童的心理特点，以唱歌作为辅助教学手段，让儿童快速学会常用汉字，尽早地进入大量阅读，发展儿童的语言及非智力因素，从而有效地提高儿童的整体素质。所以，“唱歌识字”的核心是“尽早阅读”。
（一）“唱歌识汉字”的编写目标是让儿童尽早大量阅读。
1、阅读能力是儿童学习的基础
学生对各科知识的学习都离不开阅读。阅读能力的核心是理解，阅读能力形成得早，理解能力则发展得快，学生自学的能力就强。只有学生有了一定的自学能力时才能提高教学效率，从实质上减轻过重的学习负担。从实践上看凡是阅读能力强的学生，成绩都高；凡是阅读能力差的学生，其成绩都低。理论与实践都充分证明，阅读能力是学习的基础，也是实施素质教育的关键。所以，“唱歌识汉字”将尽早实现阅读能力作为教材编写的基本出发点。
2、 尽早阅读有利于促进内部语言和思维的发展
理论研究认为：小学儿童无论在听课、回答问题或做作业时的理解、思维等，都必须用内部语言作物质基础和工具。思维越高级，越需要高水平的内部语言。而大量阅读，特别是早期阅读，能不失时机地促进内部语言的发展。
3、 尽早阅读有利于培养儿童的学习兴趣
理论研究认为：在学习活动中，兴趣起着定向和动力功能的双重作用。一个儿童的注意力水平，是他能否学习好和心智发展快慢的最基本条件。而阅读能有效地培养儿童高度集中的注意力和浓厚的学习兴趣。学生有了一定的阅读能力，在阅读时特别是课外阅读时，每个学生都可根据自己的喜好选择读物，并能持续地以浓厚的兴趣阅读自己喜爱的读物。这样就易于激发他们的阅读兴趣，并可转移为强烈的学习兴趣和求知欲。尽早大量阅读不仅能有效地激发儿童的学习兴趣，培养儿童的注意力，而且还有利于兴趣的保持，使之学习动力定型，使学习兴趣称定而持久。因此，尽早大量阅读是培养儿童注意力和学习兴趣的有效途径。
4 、尽早阅读能有效地培养自我教育能力
学生尽早阅读一些优秀文章，不但能丰富知识，开阔视野，同时还能有效地进行自我教育。儿童读一本好书，就等于同一个优秀的老师谈话；学习一篇好文章，就等于上一节生动的思想教育课。因此，尽早阅读还是进行自我教育的有效途径。总之，让儿童尽早大量阅读，不仅能有效地发展其智力，培养非智力因素，同时还能有效地进行思想品德教育。因此，尽早阅读对学生的发展是至关重要。而为了能尽早阅读，就必须首先进行识字。
（二）“唱歌识汉字”依据儿童生理特点进行编写
从生理学上讲，人在儿童时期大脑发育速度最快，三岁左右儿童的大脑重达900-1000克左右，约相当于成年人脑重的2/3，七岁的时候重达1280克，相当于成人脑重的9/10。这个阶段是儿童大脑发育最快的时期，也是记忆力特别强的时期。从心理学上讲，幼龄儿童是爱动爱玩最活跃的时期，抓住这个特点让孩子采取玩乐认字的形式，他们学习的积极性会特别高。
因此，儿童识字的关键期在3-7岁，随着年龄的增长，识字效率将逐渐降低。因此让孩子尽早识字，尽早阅读，对培养孩子的学习兴趣有益无害。而东方金子塔的“唱歌识汉字”教材主要针对这一年龄段进行设计编排。让孩子掌握更多汉字，而且在识字过程中，培养孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力等，让他们在玩中积极识字。
教材在编写过程中遵循了以下五大原则：
1、渐进原则
“唱歌识汉字”以培养识字兴趣、识字习惯为主要目标，逐渐加大识字量，使孩子尽快进入阅读阶段。
2、游戏原则
本教材对孩子来说，与其说是一种脑力劳动，不如说是一种“记忆游戏”，在教材编写中采用孩子感兴趣的方法，让他们在不知不觉中完成识字任务。
3、环境原则
通过儿歌识字、制作识字卡片、墙壁字挂图、阅读幼儿故事等途径，让幼儿经常反复地接触汉字。同时搭配好看的插图，增加汉字的亲切感。
4、多样性原则
教材通过结合孩子的个性特点，灵活地选择方法，培养识字兴趣，将识字活动与游戏活动及社会生活紧密结合，并通过联想识字、形象识字等多种方法调动孩子的学习兴趣。
5、遗忘原则
德国著名的心理学家名艾宾浩斯，在1885年发表了实验报告后，记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一，而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。
这条曲线说明学习中的遗忘是有规律的。在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，即"先快后慢"的原则。根据这个规律，教材在编写中，特别设计了“加油站”的环节，通过联想识字等多种方法，当堂巩固所学知识。
二、《唱歌识汉字》内容编排
《唱歌识汉字》主要由歌词和加油站两部分组成。其中歌词部分精选了23首经典儿歌，节奏明快、内容丰富，易于理解和记忆。在歌谣后附加的生字表，将23首歌曲的重点字词分别详细列举。歌词中学字，对于孩子来说易懂易学。学完本教材，可以累计掌握574个高频字。
歌词中加点的字是孩子应掌握的字，加油站是对前面歌词中加点字的进一步强化和升华。每个加油站都在前面已认识汉字的基础上，通过同音同义字、字形变化、字义分析来学习新字，使枯燥乏味的汉字变得生动有趣。
教材还特别为每首儿歌精心编配了彩色插页，同时配有儿童光盘和同步练习册，大大增加了趣味性，十分有利于帮助儿童理解和记忆。
三、《唱歌识汉字》的独特性
1) 以唱歌谣的形式带孩子踏入识字之门，轻松有趣；
2) 短期内学会500多个常用汉字，快速高效；
3) 融入了偏旁部首、字义分析等识字法，使汉字更易学；
4) 精选插图设计，贴近儿童心理，形象生动；
5) 将幼儿学习兴趣置于首位，寓教于乐；
6) 重点字词源于生活，阅读为先，学有所用。
四、《唱歌识汉字》教材的优势及意义
“唱歌识字”教学法的突出特点是“快速、高效”，所追求的核心目标是“早期阅读”。通过本教材的系统学习，可以使儿童在轻松愉快的环境下尽早形成一定的识字能力，从而进入早期阅读，培养学习兴趣，有效促进儿童综合智力水平的提高。
v 衔接小学教材，重点强化高频字
《唱歌识汉字》精心编选了570多个高频字，其中完全包含了小学一年级语文上、下册教课本中必学的350个生字。著名语言文字学家安子介先生提出：“一个人，如果他能认识了500个第一高频度字，他就能阅读一般文章的四分之三。如果他能识到2000个字，他就能看懂一般文章的97.4％。”先学习高频字，是学习汉字的捷径之一。
v 唱歌识汉字，提高学习效率
本教材以唱歌的形式导入，让孩子在识字的同时，还学会了很多知识性、故事性的儿歌。教材本着鼓励式快乐教育的原则，帮助孩子树立自信，激发孩子识字兴趣。
科学证明，人的大脑对节奏感强的识记材料记忆效果非常好，有节奏的刺激信息能使大脑多个区域工作，尤其是利用了右半脑的功能，同时能使人身体放松，产生愉快感，对大脑产生较强的刺激，因而能提高记忆效果，使儿童在欢快愉悦的气氛中，轻松地记住常用汉字，从而尽早进入早期阅读。“唱歌识字”以儿歌作为识字的载体使枯燥的汉字变成了快乐的音符。
v 注重音形义，利用偏旁部首巧识字
对一般儿童而言，识字的最佳年龄是4－7岁，这个阶段的孩子机械记忆处于优势，逻辑分析能力逐步形成。“唱歌识字”在利用孩子机械记忆优势的同时，本着开发儿童潜能的目的，着重开发孩子的分析、判断和理解能力。在教孩子认字的同时，通过对每个字比较趣味性的讲法，或者是一个小故事或者是一种形象生动的比喻，启发孩子认知大量新字。
教材注重结合汉字规律，侧重科学性、故事性、生动性，从音、形、义三方面出发，使孩子脱离载体也能准确地认字。如：“月”字旁与身体有关，“ 宀 ”头的字多和房子有关，“贝”字旁多和钱财有关……孩子看到有这些字旁的字就不会盲目的去猜，而会通过偏旁部首对字义进行正确的分析、判断。
v 脱离载体认读，尽早实现阅读
总结近20年来语文教学改革的多种经验可发现，尽管其方式方法不同，但却都是在追求一个共同的目标--尽早大量阅读。“唱歌识字”法也不例外，它的突出特点是根据快速记忆等理论和儿童的心理特点，以唱歌作为辅助教学手段，让儿童快速学会一些常用汉字，尽早地进入大量阅读，不失时机地发展儿童的言语及非智力因素，从而有效地提高儿童的整体素质。
另外，本着与小学教育接轨的原则，在《唱歌识汉字》的同步练习册中，还精选了部分经典儿歌、古诗以及有一定教育意义的幼儿故事等阅读材料，并针对一些儿童进入小学后，不能很好地理解数学应用题的问题，特别选取了小学应用题的阅读训练并指导孩子理解题意，计算答案，以有效培养与激发儿童的阅读能力、理解能力和应用能力。
