当我第一次接触趣味数学这套教材时，跟有些家长的感觉是一样的，认为第一册的内容有些简单，比如“找相同、找不同、分类、比较、规律排序”这些内容小朋友们在幼儿园学过，题型都差不多，根本没必要学，但是教材研发者的一句话让我重新认识了这套教材，编者说，“同一个内容，老师的引导不同，孩子的思路不同，接受到的知识也就不同。”的确是这样，大多数幼儿园还是注重快乐教育，传授给小朋友们的知识也是表面上的，而我们趣味数学更讲求知识的全面与系统，在深度上会以点带面地激发儿童的思维，达到触类旁通的效果。

 

例如，第一册“找相同”是锻炼孩子的观察能力和概括能力的。有一道题是这样的：“有四只小动物：鸡、鸭、鹅、羊”，把相同点的动物圈起来。大多数小朋友都会把鸡、鸭、鹅圈在一起，理由是它们都有两条腿，而羊有四条腿，或者说他们都有翅膀而羊没有翅膀。这道题这样做很正确。一般幼儿园把这道题做到这里就结束了，而我们还会更深一层地引导小朋友去从他们的内部特征上找相同，从而掌握什么是家禽，什么是家畜，以及什么是卵生动物，什么是哺乳动物，还有引导小朋友从不同角度上找相同。把鸭子和鹅圈起来，因为他们会游泳而鸡和羊不会游泳。可见，同一道题，老师的引导不同，孩子接受到的知识也不同。

 

再比如：“比较”这一部分的内容。一般的幼儿园里，老师拿出所要比较的物体，经过老师的叙述让学生说出比较的结果。这样老师的叙述代替了孩子的思维，而孩子可以直接通过观察说出比较的结果，这样就达不到比较的目的了。而我们要求孩子通过观察，用语言叙述出比较的过程，这样不但提高了孩子的语言表达能力，而且也提高了他们逻辑思维的推理过程，这两种方法达到的效果是完全不同的。

 

有这样一道题：两支长短不同的彩色铅笔，一支红色，一支黄色，（红色铅笔短，黄色铅笔长）有两种不同的问法让小朋友判断哪支颜色的铅笔长，哪支颜色的铅笔短。一种问法是：直接拿出这两支铅笔，让小朋友通过观察说出什么颜色的铅笔短；另一种问法是：我把这两支铅笔的一端对齐，另一端用手挡住，不让小朋友发现哪支长哪支短，而用一句话叙述出来让小朋友判断出哪支长哪支短，“红色铅笔比黄色铅笔短”哪支笔长哪支笔短，可见两种不同的问法，对小朋友掌握的知识也不是处在同一层次上的。

 

另外规律排序这部分内容，在幼儿园里大多数是让小朋友掌握两个量的规律排序，而我们还会让小朋友掌握三个量的规律排序以及变化的规律，比如：一个量在变化，另一个量不变，或者两个量都在变的规律，而且我们是通过不同的形式让小朋友来掌握规律排序，比如有贴的，画的，涂颜色的，还有穿珠子的等。让小朋友灵活地掌握了规律排序。

 

以上内容是趣味数学第一册的部分内容，第二册会涉及到一些小奥数的题，我们不仅传授给孩子数学知识，更多的是教孩子掌握学习的方法，培养他们灵活运用已有的经验去解决问题。

 

第三、四册的内容是认识钟表、认识日历、学习等分、自然数、单双数、相邻数、数的比较、数的守恒以及数的分解组成和加减、认识数位、竖式计算、自编应用题、解应用题、认识人民币等，这些内容与小学内容很接轨，而且对小朋友掌握的知识要求很高。比如相邻数部分：让小朋友理解自然数列的等差关系，并利用这一规律性的关系进行推理，从而获得更多知识。应用题部分我们还要求小朋友学会画线段来解应用题。