在金子塔这两年的时间里，有欢笑有汗水，想起刚开始工作时心里的期望与压力，直到做到现在有一点点成绩，自己确实改变了很多，也收获了很多。

 

两年前，能到金子塔来上班，心里充满了幻想与期望，可是当工作正式开始时，才知道原来并不像自己想象的那么简单。想象中每天和天真可爱的孩子们在一起，一定是无忧无虑特别快乐的！但当家长和孩子称自己为“老师”的那一刻，我才真正意识到责任有多重！随着现在人们对孩子早期教育的重视度越来越高，家长对孩子从小要学习的知识与能力的要求也随之提高了很多。因为孩子年龄小，所以无论学什么尽量要求轻松快乐，还要有一定的学习效果。作为金子塔的一员，大家都知道，我们的每个课程都是为孩子量身定做的，最大的特点就是趣味性强，孩子接受起来容易。可是在工作中难免会遇到个别孩子不想学或者学习效果不明显的情况。开始我也感到困惑，后来当我仔细研究这些孩子之后，我发现每个孩子的内心都有一个他自己的世界。如果你能走进这个世界，才能把要教给的东西传授给他，自己也会在他的世界寻找到快乐，得到收获。下面我给大家分享一下在工作中遇到的两个很有意思的小例子：

 

在燕莎分校，由于地理位置的关系，学校有很多外国籍孩子，尤其是学识字的外国籍孩子特别多，因为文化差异很大，他们对这种上课形式很不理解，甚至不接受。我们班有个叫培霖的小男孩，父母都是美籍华人，孩子一直在美国生活。到我们学校的时候，也才回国没多久，只会说简单的中文。培霖妈妈说他在美国学习一直很好，可是他们都是华人，所以还是想让孩子接触一些中国的文化。曾经给孩子用过各种方法教他认字，可是不但没有学会，反而觉得中文好难，开始产生抵触情绪。来我们学校试听完之后，孩子学会了很多字，妈妈很高兴也很诧异，可是孩子想上学的情绪并不高。后来妈妈跟孩子沟通完之后才知道孩子喜欢听每个字所讲的故事，可是他觉得班里的小朋友都讲中文，而且有时候大家说话他不太明白，跟大家好像没有共同语言。妈妈把希望的目光投向了我，我很有信心的告诉她：把孩子交给我们没有问题的！接下来孩子来上课，刚进教室还是很胆怯，我在他的耳边悄悄地说：我知道你的英文很棒，下课当我的英文老师好吗？他很惊讶也很高兴地点了点头。这样我跟孩子的心一下子拉近了很多。上课当我讲到某个字时，就问孩子们：你们知道这个字用英语怎么说吗？孩子们感觉很新奇都说不知道，我说那让我们班的培霖小朋友告诉你们吧，当他用英文说完之后我表扬他说：你真棒！现在可以用中文再说一遍吗？他用中文又说了一遍，我说你真聪明会说两种语言！这时班里的孩子都说：我也学过英语。我高兴的说：好，现在我们来个比赛，看谁先学会这些字，一会儿在比谁还会用英文说出他们。孩子们的情绪立刻被调动了起来，直到下课孩子们还意犹未尽。我说：如果谁还想知道咱们今天学的字用英语怎么说下课以后可以问问培霖，他知道很多的！课下几个孩子真的玩到了一起。第一次月冠军考试，这个班的孩子都取得了好成绩。培霖的妈妈告诉我，孩子在家里说他现在喜欢用中文跟爸妈说话，他觉得中文很有意思。学校这样的孩子很多，这些孩子课下真的成了我的英文老师。语言沟通是构起人们之间心灵的桥梁，只要你用爱心对待每一个孩子，用耐心引导每一个孩子，那么你与他之间就会构建起一座美丽的心灵桥梁！

 

孩子的性格是千差万别的，有的安静有的爱动，有的懂事有的调皮，有的爱哭有的爱笑，等等，但是他们每个人都有自己的发光点。如果老师能够发现他的发光点并充分利用，那么孩子就会像金子一样更加闪亮！我们班还有一个孩子叫嘉轩，我们学校的老师都知道他，很聪明，可是却是一个超级爱动的孩子，没有一刻是可以停下来的。上课时因为老师们都会用或鼓励或严厉的方法使他安静下来，可是他坚持的时间都不会太长。直到有一次上课我发现了他的一个小特点还真改变了他上课的态度。那次课上当我讲到‘希望’两个字时，我问他们的希望是什么。有个孩子说她喜欢弹钢琴，希望长大当个钢琴老师，这个时候嘉轩突然站起来说：我也学钢琴了，我现在会弹很多曲子了，我希望长大当个钢琴家，超过朗朗！听到这句话，我很诧异，心想他这么小知道的还真不少。我表扬了他，立刻就坐得很直，一副很认真的样子，可是不一会儿他又开始动了，我就问他：你看朗朗那么棒，你觉得他上课的时候会一直动来动去不认真听讲吗？他说：我觉他不会。我说：那你要超过他是不是应该比他还认真，他说：恩，我一定会超过他的！立刻他又坐好了。接下来的几次我都是用这种方法，并且都很见效。其实像他这样的孩子很多，聪明的孩子大多都是反应快并且好动的，小动作多必定会让他们注意力不集中，这样肯定会影响学习效果，这样的孩子一般是很想引起别人的注意，也很有领导能力，所以对待他们我的方法是除了严厉与鼓励之外，更多的是适当的关注一下，让他去当班长，去给别人做榜样，自己去约束自己，这样不仅可以让孩子找到自信，并且会比别人去督促他做的更好。

 

与孩子的沟通固然重要，但老师跟孩子在一起的时间毕竟是有限的，所以跟家长沟通也是很重要的一部分，也只有在家长和老师的共同配合下，才能让孩子的学习达到更好的效果。其实孩子很容易对一件事情产生兴趣的，但是坚持度都不太高，往往是新鲜劲过去了，也就没有那么高的情绪了。所以就想要有一个外在的力推动他一下，这个外力就是老师与家长，老师的坚持是一成不变的，但是起到决定性作用的还是家长。在课上，老师主要是把知识教授给孩子，要把这些内容变成孩子自己的东西，需要的是家长在课下的巩固与复习，这些是老师必须要跟家长沟通的内容。除了每节课下课的时候跟家长沟通外，还要不定期的给家长打回访电话。因为家长有时候也会像个孩子一样小小的偷个懒，或是由于工作忙放松了对孩子的学习，这个时侯他们也是需要被人监督一下的，那么这个人就是我们老师。记得连校长说过这样一句话：现在对孩子付出百分之八十，那么以后对孩子只需要付出百分之二十，如果现在付出百分之二十，以后付出的就不仅仅是百分之八十了！所以老师只要让家长意识到这一点，就会帮助孩子慢慢养成一个良好的学习习惯，好的习惯一旦养成，将来孩子和家长一定都会受益。在和家长沟通这部分，我觉得“三心教育”中的“诚心”是最重要的，用真心对待别人，得到的也会是一颗真诚的心！

 

总结以上这些内容，这些工作经验全都受益于连校长的“三心教育”。只要把它们很好地运用到工作中去，一定会有很大的收获！今天我能站到这里，得益于过去的这一点点成绩，而成绩只能作为对我工作的一种肯定, 但我知道我的不足之处还很多，在以后的工作中，我会继续努力，争取让来到金子塔学习的孩子学到更多的知识，让家长们更满意。希望金子塔在所有老师的共同努力下，让更多的金子发光发亮！