比如说在课上让孩子尽可能多的去做口语练习。我会利用每次上课的前10分钟让每位小朋友轮流当老师，刚开始孩子上去会问一些简单的问题，因为孩子总是很习惯去回答别人的问题，缺少了问候别人的能力。可过了一段时间孩子渐渐地会运用学过的好多句子来提问了，在课下，如果谁用英文与别人交流，问候别人，每讲一句英文就能得到一颗小星星，这样每个孩子都积极的去讲英文了。

 

有的人可能会说，你怎么知道哪位小朋友课间讲没讲英文，讲几句呐？很简单，这项工作是班里的孩子去完成的，我们每个月会根据小朋友讲英文的多少，去评选“英语小使者”。比如我们有一个班的Kevin小朋友，他就是这个班的“英语小使者”。他会用本子记录每个小朋友讲英文的情况，哪个孩子讲了几句英文，用英文问了别人几个问题，他都有详细的记录，只要翻开本子一查便一目了然。这就是我们班的“英语小使者”。

 

在课下留作业时我也会时不时的给孩子来个有意思的小活动，让孩子把学到的知识真正运用到生活中去，比如我们再讲蔬菜时，我会让孩子把蔬菜的单词写到纸条上贴到家里已有的蔬菜上。有一次，Tom的妈妈告诉我，在做饭时，发现每种蔬菜上都有单词，妈妈觉得很惊讶就问怎么回事。孩子告诉妈妈这是老师留的作业，并且还很认真的当起了妈妈的小老师，教妈妈读这些单词。看着孩子的认真劲儿，妈妈很高兴也很欣慰，孩子真的进步了，都能自主的去学习了。可是有的家长因为工作太忙，忽略了孩子的作业，因为孩子年龄小，很难每次都能自主的去完成。记得有一次，一个班5个小朋友，却只有一位小朋友Andy完成了作业，我没说什么。下课的时候依然每人发了两张卡片，但我对他们有一个小小的要求，就是拿着自己的卡片对Andy小朋友说“Here you are”（给你！）。他们惊呆了，为什么呢？因为讲完“Here you are”之后手中的卡片已不属于自己了，当时每个孩子都恋恋不舍的交给了Andy。这次真的对他们起到了鼓励的作用，回家后都按我所说的去做了，家长也觉得孩子有进步了，我自己也把它称为“善意的惩罚”。

 

在工作中这样的例子还很多，我会把每件有意思的事情记录下来，并且称为“快乐的积累”，这些快乐都是孩子带给我的，所以我喜欢孩子，喜欢每一个孩子，因为有了他们我的生活有了更多的乐趣。我热爱工作，在与同事们忙碌的日子里，我感受到了大家积极向上的工作态度，并且也从中学会了自主、自律、自强。我很庆幸生活中有这样一群可爱的同事，这样一群可爱的孩子。

 

在今后的工作中，我将会不懈地努力，不断地提升自己，相信在校长的带领下，金子塔的明天会更好！